Pełnotekstowe zasoby PLDML oraz innych baz dziedzinowych są już dostępne w nowej Bibliotece Nauki.
Zapraszamy na https://bibliotekanauki.pl
Preferencje help
Polish version English version Język
Widoczny [Schowaj] Abstrakt
Liczba wyników

Znaleziono wyników: 16

Liczba wyników na stronie
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last

Wyniki wyszukiwania

help Sortuj według:

help Ogranicz wyniki do:
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
1
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

Nine ways of solving a geometrical problem - heuristic study

100%
Ciosek M.
Didactica Mathematicae
|
1999
|
tom 21
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
2
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

The process of solving a problem at different levels of mathematical knowledge and experience

100%
Ciosek M.
Didactica Mathematicae
|
2010
|
tom 33
PL
The process of solving a problem at different levels of mathematical knowledge and experience
3
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

Some observed errors made by learners of mathematics and their hypothetical causes

100%
Ciosek M.
Didactica Mathematicae
|
1992
|
tom 13
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
4
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

Discovering and formulating a theorem and defining a new mathematical concept by ten- and eleven-year-old children, illustrated by two cycles of lessons in the fourth and fifth forms

100%
Ciosek M.
Didactica Mathematicae
|
1984
|
tom 3
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
5
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

.

100%
Ciosek M.
Didactica Mathematicae
|
2005
|
tom 28
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
6
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

.

100%
Ciosek M.
Didactica Mathematicae
|
2001
|
tom 23
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
7
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

.

100%
Ciosek M.
Didactica Mathematicae
|
2005
|
tom 28
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
8
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

Comparison of search methods for a solution of a certain problem, at different levels of mathematical experience

100%
Ciosek M.
Didactica Mathematicae
|
1988
|
tom 9
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
9
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

.

100%
Ciosek M.
Didactica Mathematicae
|
2000
|
tom 22
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
10
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

On the role of examples In a mathematical investigation

75%
Ciosek M.
Didactica Mathematicae
|
1995
|
tom 17
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
11
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

Reflections on generalization as an important question of mathematical education

64%
Ciosek M., Rożek B.
Didactica Mathematicae
|
2012
|
tom 34
EN
This article summarizes the third bi-annual conference in the series Chil-dren’s Mathematical Education (CME)1, held from the 2nd of July tillthe 5th of July 2012, in Rzeszów, Poland. It was organized with scientific andadministrative support by the University of Rzeszów, under the chairmanshipof Ewa Swoboda. The theme of the conference was Generalization in mathematicsat all educational levels.
12
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

.

64%
Ciosek M., Klakla M.
Didactica Mathematicae
|
1998
|
tom 20
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
13
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

On difficulties met by first year university students in their learning of mathematics in the light of an analysis of their solutions of geometrical problems

64%
Ciosek M., Pawlik B.
Didactica Mathematicae
|
1998
|
tom 20
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
14
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

.

64%
Ciosek M., Klakla M.
Didactica Mathematicae
|
2001
|
tom 23
|
nr 01
EN
The article contains no abstract
15
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

Różne rodzaje myślenia w rozwiązywaniu problemów matematycznych

52%
Ciosek M., Ratusinski T., Turnau S.
Didactica Mathematicae
|
2017
|
tom 39
PL
W artykule zamieszczono siedem autentycznych rozumowań, uzyskanych oduczniów szkoły średniej oraz studenta studiów doktoranckich z matematykiw wyniku obserwacji ich pracy nad rozwiązaniem zadania. Każda z tych osóbrozwiązywała jedno z czterech zadań, wśród których jedno to standardowezadanie z geometrii analitycznej, a trzy pozostałe to zadania otwarte – każdeo innej strukturze logicznej. Opisane rozumowania są analizowane przezpryzmat wprowadzonej przez Profesor Zofię Krygowską typologii rodzajówmyślenia matematycznego, w której wyróżnia się: wnioskowanie empiryczne,rozumowanie intuicyjne oraz rozumowanie formalne. W komentarzach do rozumowańuwzględniane są także wyniki rozważań innych autorów na tematnatury myślenia matematycznego. W konkluzji zwrócono uwagę na różnice wrozumieniu przez poszczególnych uczniów, czym jest uzasadnienie stwierdzeniamatematycznego, a także na pewne podobieństwo między uczniem a osobą wykształconąmatematycznie w posługiwaniu się wnioskowaniem empirycznym.
16
Artykuł dostępny w postaci pełnego tekstu - kliknij by otworzyć plik
Content available

Jak studenci matematyki oceniają poprawność dowodu matematycznego

52%
Ciosek M., Żeromska A. K., Šveda D.
Didactica Mathematicae
|
2017
|
tom 39
PL
Artykuł prezentuje wyniki badania umiejętności oceniania poprawności dowodówmatematycznych przez 74 studentów matematyki (polskich i słowackich)– przyszłych nauczycieli matematyki. Badani mieli za zadanie zapoznaćsię z dwoma autentycznymi rozumowaniami pochodzącymi od innych studentówmatematyki (S1 i S2), uznanymi przez ich autorów za dowody pewnegotwierdzenia. Obydwa rozumowania były błędne, choć każde z innego powodu.Analiza zebranego materiału badawczego była nastawiona na zidentyfikowaniei scharakteryzowanie trudności w rozumieniu dowodu matematycznego orazsymptomów rozumienia istotnych cech dowodu w matematyce. Narzędzie badawczezostało tak dobrane, by umożliwić pewien wgląd w pojmowanie przezstudentów związku między twierdzeniem a jego dowodem w matematyce.
first rewind previous Strona / 1 next fast forward last
JavaScript jest wyłączony w Twojej przeglądarce internetowej. Włącz go, a następnie odśwież stronę, aby móc w pełni z niej korzystać.